內(nèi)容導(dǎo)讀： 從教育的觀點(diǎn)理解社會(huì)，從社會(huì)視點(diǎn)理解教育。 中國(guó)社會(huì)重視教育，接受最好教育的人沒有成大才，而從小不好好學(xué)習(xí)琢磨的人（社會(huì)x性人）總能成大才，成領(lǐng)導(dǎo)，成精英，這是為什么呢？ 這就是中國(guó)社會(huì)的矛盾結(jié)構(gòu)，這個(gè)基本結(jié)構(gòu)是合理結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)能力是清晰的，...
從教育的觀點(diǎn)理解社會(huì)，從社會(huì)視點(diǎn)理解教育。
中國(guó)社會(huì)重視教育，接受最好教育的人沒有成大才，而從小不好好學(xué)習(xí)琢磨的人（社會(huì)x性人）總能成大才，成領(lǐng)導(dǎo)，成精英，這是為什么呢？
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全國(guó)的設(shè)計(jì)師早已是怨聲載道，義憤填膺，希望你們不要成為全國(guó)建筑師的“眾矢之的”。就是像你們這樣的公司的非理做法，使設(shè)計(jì)業(yè)遭受了信任危機(jī)。
“中日早晚會(huì)有一戰(zhàn)”，20年前老父有言。圍繞釣魚島爭(zhēng)端，雙方政府、軍方、民眾是否會(huì)發(fā)生誤判，具體問題上可能會(huì)有誤判，但在總體戰(zhàn)略上（就像77事變）開始侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，不會(huì)有誤判。
企業(yè)行為的本質(zhì)是要追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，因此必然與風(fēng)景名勝區(qū)的社會(huì)效益和生態(tài)效益發(fā)生尖銳沖突——如果這種企業(yè)得到了地方政府的磨人或支持，企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追求必然壓倒社會(huì)
讓文本意義上的權(quán)力與制度走進(jìn)生活，并發(fā)揮憲法對(duì)國(guó)家政治生活的規(guī)范和引導(dǎo)功能，依然是中國(guó)政治道路上的難題，歷史太沉重，傳統(tǒng)太深厚。
客觀事物的復(fù)雜性和主觀認(rèn)識(shí)的局限性，使得任何人都無法保證對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事件事實(shí)及與之相關(guān)的每個(gè)證據(jù)都做出準(zhǔn)確無誤的判斷，也不能保證其辯護(hù)言論嚴(yán)密無缺。
